Fundusze Europejskie dla Łódzkiego 2021-2027

Odpowiedź 1:

Jeżeli w projekcie zaplanowano działania polegające na cyfryzacji, możliwe jest posłużenie się wynikami ostatniego badania SELFIE, pod warunkiem że są one aktualne i adekwatne do planowanego wsparcia

Odpowiedź 2:

Nauczanie indywidualne w szkole polega na realizacji obowiązku szkolnego przez ucznia, który z powodów zdrowotnych nie jest w stanie przez pewien czas brać udziału w regularnych lekcjach w szkole. Wskazany wydatek nie może zostać sfinansowany w ramach przedmiotowego naboru bowiem nie przewidziano w nim realizacji zajęć dydaktyczno-wyrównawczych 
z przedmiotów objętych podstawą programową.

Odpowiedź 3:

W ramach naboru możliwe do realizacji są zajęcia dla wszystkich uczniów dotyczące przeciwdziałania dyskryminacji ze względu na niepełnosprawność lub szczególne potrzeby edukacyjne i rozwojowe (np. zajęcia dotyczące tematyki niepełnosprawności i różnorodności, zajęcia integracyjne i warsztaty empatii – uczące dzieci zdrowe, jak wspierać rówieśników 
z niepełnosprawnościami, lekcje o różnorodności, tolerancji, komunikacji alternatywnej, angażowanie uczniów w działania wspólne – np. projekty klasowe). Uczniów biorących udział w zajęciach należy wykazać jako uczestników grupy docelowej projektu.

Odpowiedź 4:

Tak, o ile potrzeba realizacji takiego wsparcia wynika z przeprowadzonej diagnozy i tak sformułowane zostały potrzeby rodziców, którzy stanowią grupę docelową projektu.

Odpowiedź 5:

W ramach naboru możliwe do realizacji są zajęcia dla wszystkich uczniów dotyczące przeciwdziałania dyskryminacji ze względu na niepełnosprawność lub szczególne potrzeby edukacyjne i rozwojowe. 

Odpowiedź 6:

Nie. Czym innym jest narzędzie SELFIE a czym innym diagnoza 
w myśl specyficznego kryterium merytorycznego nr 1 Zgodność z diagnozą. Zgodnie z jego treścią realizacja projektu musi zostać poprzedzona diagnozą sporządzoną na podstawie indywidualnego zapotrzebowania szkół lub placówek systemu oświaty i osób obejmowanych wsparciem oraz czy dobór grupy docelowej i przewidywanych form wsparcia został określony na podstawie tej diagnozy. We wniosku należy wskazać datę (dzień, miesiąc, rok) zatwierdzenia diagnozy przez organ prowadzący. Zatwierdzenie diagnozy musi nastąpić w okresie 6 miesięcy przed złożeniem wniosku 
o dofinansowanie.

Badanie SELFIE służy natomiast do przeprowadzenia samooceny szkoły lub placówki obejmowanej wsparciem w przypadku planowania w projekcie działań w zakresie cyfryzacji i nie zastępuje diagnozy.

Odpowiedź 7:

Nabór nie dotyczy przedszkoli. 

W ramach naboru wsparciem mogą być objęte poniższe grupy docelowe:

1. uczniowie lub wychowankowie szkół lub placówek kształcenia ogólnego, 
   w szczególności w niekorzystnej sytuacji,
2. przedstawiciele kadry szkół lub placówek kształcenia ogólnego,
3. szkoły lub placówki kształcenia ogólnego (z wyłączeniem specjalnych),
4. rodzice lub opiekunowie.

Odpowiedź 8:

Wnioskodawca może objąć jednym wnioskiem kilka szkół lub placówek systemu oświaty. Nie jest dopuszczalne natomiast złożenie kilku wniosków 
o dofinansowanie dla tej samej szkoły lub placówki systemu oświaty.

Odpowiedź 9:

Tak, w takim przypadku rodzice będą również uczestnikami projektu w ramach grupy docelowej objętej wsparciem.

Odpowiedź 10:

W ramach naboru wsparcie kierowane jest do uczniów z niepełnosprawnościami, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi lub niedostosowanymi społecznie (potwierdzone właściwym dokumentem).

Specjalne potrzeby edukacyjne są to potrzeby wskazane w § 2 ust. 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. 
w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Dokumentem potwierdzającym SPE może być zarówno: orzeczenie, opinia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, opinia nauczyciela lub specjalisty.

Odpowiedź 11:

Wsparcie kierowane jest przede wszystkim do osób, które najbardziej potrzebują wsparcia, tj. do uczniów z niepełnosprawnościami, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi lub niedostosowanymi społecznie (potwierdzone właściwym dokumentem). 

W ramach naboru możliwe do realizacji są zajęcia dla wszystkich uczniów dotyczące przeciwdziałania dyskryminacji ze względu na niepełnosprawność lub szczególne potrzeby edukacyjne i rozwojowe. 

Odpowiedź 12:

Tak, o ile realizacja takich prac  jest uzasadniona potrzebami wynikającymi 
z diagnozy oraz służy poprawie dostępności szkoły dla osób 
z niepełnosprawnościami i realizacji celów projektu w zakresie edukacji włączającej. Dostosowanie przestrzeni i pracowni w zakresie zwiększenia dostępności, eliminacja barier architektonicznych: np. utworzenie podjazdu dla osób z niepełnosprawnością, dostosowanie łazienek do potrzeb osób z niepełnosprawnością, montaż tablic kontrastowych, oznaczeń brajlowskich może być jednym z przykładowych działań w planowanym projekcie.

Odpowiedź 13:

Nie. Niedopuszczalne jest zaplanowanie projektu polegającego tylko i wyłącznie na przygotowaniu infrastruktury pod kątem dostępności dla dzieci i uczniów z niepełnosprawnościami. Projekt powinien w sposób kompleksowy odpowiadać na zidentyfikowane potrzeby grupy docelowej. Konieczne jest zatem zaplanowanie adekwatnego wsparcia dla uczniów i nauczycieli. 

Należy zwrócić uwagę, że zgodnie ze specyficznym kryterium merytorycznym nr 2  Kompleksowość wsparcia weryfikowane będzie czy w projekcie zaplanowano kompleksowe działania obejmujące łącznie:

1. wsparcie kadry pedagogicznej w zakresie metodyki pracy z uczniami z  niepełnosprawnościami, szczególnymi potrzebami edukacyjnymi i rozwojowymi lub podnoszenie kompetencji kadry pedagogicznej w zakresie diagnozy i identyfikacji potencjalnych problemów rozwojowych;
2. wsparcie uczniów z niepełnosprawnościami lub szczególnymi potrzebami edukacyjnymi i rozwojowymi (z wyłączeniem uczniów zdolnych) w zakresie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych;
3. zajęcia dla uczniów dotyczące przeciwdziałaniu dyskryminacji ze względu na niepełnosprawność lub szczególne potrzeby edukacyjne i rozwojowe;
4. pomoc psychologiczno-pedagogiczną dla uczniów.